Aktuelle Beiträge, Nachrichten und Neuigkeiten
UCAN-Anniversary-Report „The Journey of UCAN – Experience, Expertise, Engagement – Assessing together since 15 years“
This year, UCAN is looking back on 15 years of collaborative research, development of innovative examination formats, sharing of resources, and the development, implementation and evaluation of assessment standards. For the 15th anniversary we have written an annual report which can be downloaded here.
Entwicklung eines formativen kompetenzorientierten Progresstests mit MC-Fragen von Studierenden – Ergebnisse einer multifakultären Pilotstudie
Progresstests geben Studierenden Feedback über ihren Wissenszuwachs im Verlauf ihres Studiums. In der medizinischen Ausbildung haben Peer-assisted-learning und kompetenzbasierte Ausbildung zunehmend Bedeutung erlangt. Während Progresstests sich als longitudinales Feedback-Instrument bewährt haben, gibt es bisher keine Progresstests, die in Zusammenarbeit mit Studierenden erstellt wurden und die die Kompetenzorientierung der medizinischen Ausbildung aufgreifen.
Development of a competency-based formative progress test with student-generated MCQs: Results from a multi-centre pilot study
Progresstests give students feedback about their knowledge growth during their studies. In medical education, peer-assisted learning and competence-based education have become increasingly important. While progresstests have proven to be a longitudinal feedback tool, there are no progression tests that have been developed in collaboration with students and that address the competence orientation of medical education.
Kommunikative Herausforderungen bei Patientinnen und Patienten mit Somatoformen Störungen meistern.
Patienten mit somatoformen Störungen werden von Ärzten oft als schwierig, unbequem und anstrengend empfunden. Eine gute Arzt-Patienten-Beziehung ist dabei die zentrale Grundlage für eine erfolgreiche Behandlung somatoformer Störungen.
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